МОЙ МГПУ
ПОВОРОТЫ СУДЬБЫ
Прожжёный и душный автобус.
Торжественно-нежный сентябрь.
Застыл на мгновение глобус,
Нарушив земной календарь.
Случайность — подруга удачи
Свела нас у края страны,
Душевную встречу назначив
И длинные светлые дни...
Счастливый автобус
Торжественно-нежный сентябрь.
Застыл на мгновение глобус,
Нарушив земной календарь.
Случайность — подруга удачи
Свела нас у края страны,
Душевную встречу назначив
И длинные светлые дни...
Счастливый автобус
Жаркая встреча
Душный сентябрьский день 2005 года. Калининград — самый западный город нашей страны. Аэропорт «Храброво». Московский самолёт — в самом пекле воздушной гавани. Обычно здесь веет свежестью и прохладой. А сегодня, наоборот, жарко, как во время купального сезона. Солнце печёт. Тянет к морю — сбросить усталость, насладиться красотой янтарного края. Но, увы, не получится: это — не туристический вояж, а служебная командировка. Бывший Кёнигсберг позвал к себе участников и экспертов конкурса «Учитель года России». Я — в их числе.
Прошёл утомительные послеполётные процедуры и оказался, наконец, в автобусе. Опустился в мягкое кресло, расслабился, предаваясь сладостным ожиданиям встречи с новыми людьми, городом и учительским конкурсом. Рядом со мной — мужчина, внешне похожий на Хемингуэя. Седая борода, мудрый ироничный взгляд, почти как у известного писателя.
Познакомились, разговорились. Собеседника звали Сергеем Георгиевичем Григорьевым. Он произвёл впечатление глубокого и интересного человека. А как же иначе, — заведующий кафедрой информатики и прикладной математики Московского городского педагогического университета — ведущего вуза страны!
Конкурс проходил в первой гимназии Калининграда, бывшей Бургшуле. Основал её великий курфюрст Фридрих Вильгельм. Сначала школа размещалась при немецкой реформаторской кирхе, позже стала общегородской. Когда-то здесь учился всемирно известный сказочник Эрнст Теодор Амадей Гофман.
Напряжённая и горячая атмосфера конкурса: уроки, встречи, дискуссии. Дни пролетели незаметно. И вновь Москва, дети, школа, «Учительская газета», где совмещал работу в качестве внештатного корреспондента.
Душный сентябрьский день 2005 года. Калининград — самый западный город нашей страны. Аэропорт «Храброво». Московский самолёт — в самом пекле воздушной гавани. Обычно здесь веет свежестью и прохладой. А сегодня, наоборот, жарко, как во время купального сезона. Солнце печёт. Тянет к морю — сбросить усталость, насладиться красотой янтарного края. Но, увы, не получится: это — не туристический вояж, а служебная командировка. Бывший Кёнигсберг позвал к себе участников и экспертов конкурса «Учитель года России». Я — в их числе.
Прошёл утомительные послеполётные процедуры и оказался, наконец, в автобусе. Опустился в мягкое кресло, расслабился, предаваясь сладостным ожиданиям встречи с новыми людьми, городом и учительским конкурсом. Рядом со мной — мужчина, внешне похожий на Хемингуэя. Седая борода, мудрый ироничный взгляд, почти как у известного писателя.
Познакомились, разговорились. Собеседника звали Сергеем Георгиевичем Григорьевым. Он произвёл впечатление глубокого и интересного человека. А как же иначе, — заведующий кафедрой информатики и прикладной математики Московского городского педагогического университета — ведущего вуза страны!
Конкурс проходил в первой гимназии Калининграда, бывшей Бургшуле. Основал её великий курфюрст Фридрих Вильгельм. Сначала школа размещалась при немецкой реформаторской кирхе, позже стала общегородской. Когда-то здесь учился всемирно известный сказочник Эрнст Теодор Амадей Гофман.
Напряжённая и горячая атмосфера конкурса: уроки, встречи, дискуссии. Дни пролетели незаметно. И вновь Москва, дети, школа, «Учительская газета», где совмещал работу в качестве внештатного корреспондента.
Неожиданное предложение
После конкурса прошло меньше года. Вдруг позвонил Сергей Георгиевич и предложил работу на новой кафедре. Я прошёл все профессиональные ступени в школе — учителя, организатора внеклассной работы, завуча, директора, — мучился сомнениями, подойдёт ли моя кандидатура университету. Все-таки уже 50. Стоит ли искушать судьбу? «Хемингуэй» быстро развеял мои опасения. Какие могут быть сомнения, когда за плечами опыт, знания, статьи, книги? Кафедра, которая открывается на математическом факультете МГПУ, привлекала и будила воображение. Это же так интересно: современные технологии, свежие идеи, новые знания! За информационно-коммуникационными технологиями — будущее!
После конкурса прошло меньше года. Вдруг позвонил Сергей Георгиевич и предложил работу на новой кафедре. Я прошёл все профессиональные ступени в школе — учителя, организатора внеклассной работы, завуча, директора, — мучился сомнениями, подойдёт ли моя кандидатура университету. Все-таки уже 50. Стоит ли искушать судьбу? «Хемингуэй» быстро развеял мои опасения. Какие могут быть сомнения, когда за плечами опыт, знания, статьи, книги? Кафедра, которая открывается на математическом факультете МГПУ, привлекала и будила воображение. Это же так интересно: современные технологии, свежие идеи, новые знания! За информационно-коммуникационными технологиями — будущее!
Мой университет - моя жизнь!
Новая кафедра
Благодаря калининградской встрече оказался на кафедре информатизации образования МГПУ. Всю профессиональную жизнь занимался математикой и методикой её преподавания, и вдруг, совершенно неожиданно, пришлось учить филологов, химиков, спортсменов. Это ведь огромный университет со множеством институтов и факультетов.
На одном из первых заседаний кафедры её заведующий, профессор
Вадим Валерьевич Гриншкун, призвал преподавателей обязательно учитывать специализацию студента, будущего педагога. Да, технологии универсальны, но подходы должны быть разными. Что интересно логопеду, вряд ли подойдёт юристу.
Этим принципом руководствуюсь до сих пор. И вряд ли может быть иначе! Студентам должно быть интересно! А, кроме того, новые технологии — это стимул для личностного роста и самосовершенствования. Средства обучения стремительно развиваются: мир — на пороге цифровой революции!
Благодаря калининградской встрече оказался на кафедре информатизации образования МГПУ. Всю профессиональную жизнь занимался математикой и методикой её преподавания, и вдруг, совершенно неожиданно, пришлось учить филологов, химиков, спортсменов. Это ведь огромный университет со множеством институтов и факультетов.
На одном из первых заседаний кафедры её заведующий, профессор
Вадим Валерьевич Гриншкун, призвал преподавателей обязательно учитывать специализацию студента, будущего педагога. Да, технологии универсальны, но подходы должны быть разными. Что интересно логопеду, вряд ли подойдёт юристу.
Этим принципом руководствуюсь до сих пор. И вряд ли может быть иначе! Студентам должно быть интересно! А, кроме того, новые технологии — это стимул для личностного роста и самосовершенствования. Средства обучения стремительно развиваются: мир — на пороге цифровой революции!
Вопреки обстоятельствам
Первые шаги в университете были трудными. Не хватало методик, не было содержания новых дисциплин. Было много вопросов: как преподавать, какие технологии использовать? Пришлось с головой погрузиться в незнакомые области. В те годы компьютеры не отличались особой надёжностью — они быстро устаревали и выходили из строя. Всё время надо было изучать какие-то компьютерные программы. Но трудности не пугали! Рождались новые курсы. Приходили разные студенты. Развивалась образовательная среда университета.
Не всё удавалось сразу, случались проблемы — правда, не научного или методического толка, а, скорее, служебно-курьезного. Запомнилась следующая. На одном из факультетов работала женщина. Преподаватели обращались к ней, чтобы скопировать и распечатать учебные материалы для студентов. Иногда сотрудница была в недобром расположении духа и ругала студентов и преподавателей по поводу и без. Глядя на её суровое выражение лица, лишний раз не хотелось заходить в кабинет. Как быть? Подготовку к занятием никто не отменял. Решение подсказали студенты — предложили создать персональный сайт. По-моему, отличный выход. Пришлось заняться сайтостроением. Сейчас можно разработать сайт, не зная программирования, но тогда с этим было сложно.
Первые шаги в университете были трудными. Не хватало методик, не было содержания новых дисциплин. Было много вопросов: как преподавать, какие технологии использовать? Пришлось с головой погрузиться в незнакомые области. В те годы компьютеры не отличались особой надёжностью — они быстро устаревали и выходили из строя. Всё время надо было изучать какие-то компьютерные программы. Но трудности не пугали! Рождались новые курсы. Приходили разные студенты. Развивалась образовательная среда университета.
Не всё удавалось сразу, случались проблемы — правда, не научного или методического толка, а, скорее, служебно-курьезного. Запомнилась следующая. На одном из факультетов работала женщина. Преподаватели обращались к ней, чтобы скопировать и распечатать учебные материалы для студентов. Иногда сотрудница была в недобром расположении духа и ругала студентов и преподавателей по поводу и без. Глядя на её суровое выражение лица, лишний раз не хотелось заходить в кабинет. Как быть? Подготовку к занятием никто не отменял. Решение подсказали студенты — предложили создать персональный сайт. По-моему, отличный выход. Пришлось заняться сайтостроением. Сейчас можно разработать сайт, не зная программирования, но тогда с этим было сложно.
Первый сайт
Изучил один язык web-программирования, потом другой. Сделал первый сайт. Понравилось. Втянулся. Потом сделал второй сайт, третий. Сконструировал персональную страницу и выкладывал на ней примеры, задания, тесты для студентов. Понял, что без сайта не смогу обойтись. Дистанционная система в университете появилась позже и со временем стала незаменимой.
Сайт очень помог в ПИФКиС, где я проработал добрый десяток лет. Сборы, соревнования, тренировки — привычная жизнь студента спортивного вуза, некоторые студенты проводят в таком режиме месяцы. Для них дистанционные формы обучения — незаменимая вещь. На сайт выкладывал не только учебные задания, но и работы студентов, материалы конференций и конкурсов. Сайт разрастался как амбарная книга. Он не раз выручал меня, когда нужно было найти подходящее задание для того или иного студента. Это удобно — все материалы можно достать из виртуального хранилища в любую минуту!
Изучил один язык web-программирования, потом другой. Сделал первый сайт. Понравилось. Втянулся. Потом сделал второй сайт, третий. Сконструировал персональную страницу и выкладывал на ней примеры, задания, тесты для студентов. Понял, что без сайта не смогу обойтись. Дистанционная система в университете появилась позже и со временем стала незаменимой.
Сайт очень помог в ПИФКиС, где я проработал добрый десяток лет. Сборы, соревнования, тренировки — привычная жизнь студента спортивного вуза, некоторые студенты проводят в таком режиме месяцы. Для них дистанционные формы обучения — незаменимая вещь. На сайт выкладывал не только учебные задания, но и работы студентов, материалы конференций и конкурсов. Сайт разрастался как амбарная книга. Он не раз выручал меня, когда нужно было найти подходящее задание для того или иного студента. Это удобно — все материалы можно достать из виртуального хранилища в любую минуту!
Обретение формы
Информационные технологии в спорте — интереснейшая сфера! Обработка и представление данных, визуализация информации, поиск графических решений исследовательских проблем — всего не перечесть. Сколько конкурсов студенческих мультимедийных проектов мы провели с преподавателями ПИФКиС! Будущие учителя физической культуры учились у меня, а я у них. Нагрузка у преподавателя большая. Глядя на подтянутых, физических развитых людей, неудобно выглядеть плохо — и я стал следить за формой. Благодаря работе в спортивном вузе стал больше заниматься физкультурой, это помогало в жизни и работе.
Параллельно трудился в институте специального образования и комплексной реабилитации. Здесь совершенно другая специфика. Поражался терпению, любви и профессионализму специалистов в этой сложной области. Мы открывали со студентами ассистивные технологии, изучали прикладные программы, учились обоснованно применять новые технологии в коррекционной педагогике.
Информационные технологии в спорте — интереснейшая сфера! Обработка и представление данных, визуализация информации, поиск графических решений исследовательских проблем — всего не перечесть. Сколько конкурсов студенческих мультимедийных проектов мы провели с преподавателями ПИФКиС! Будущие учителя физической культуры учились у меня, а я у них. Нагрузка у преподавателя большая. Глядя на подтянутых, физических развитых людей, неудобно выглядеть плохо — и я стал следить за формой. Благодаря работе в спортивном вузе стал больше заниматься физкультурой, это помогало в жизни и работе.
Параллельно трудился в институте специального образования и комплексной реабилитации. Здесь совершенно другая специфика. Поражался терпению, любви и профессионализму специалистов в этой сложной области. Мы открывали со студентами ассистивные технологии, изучали прикладные программы, учились обоснованно применять новые технологии в коррекционной педагогике.
Новая «специальность»
А потом был Юридический институт и вновь курс «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Дисциплина та же, но область — другая! Юрист знает законы, владеет правоприменительными процедурами, учитывает постоянные изменения в законодательстве. С замиранием сердца первый раз переступал порог института. Как примут меня магистранты? Поможет ли многочасовое изучение книг и технологий в этой предметной области? Всё прошло хорошо. Мы увлечённо обсуждали информационные технологии в юриспруденции, дискутировали, строили фотопортрет воображаемого преступника, искали, пробовали… Работая в Юридическом институте, стремился быть точным, корректным, последовательным. Специфика обязывала!
Постепенно привыкал к новой «специальности», подготовил и апробировал очередной дистанционный курс в Moodle. Вынашивал новые планы и «юридические» идеи. Наступил следующий учебный год и мне опять пришлось перейти на незнакомую университетскую площадку. Вновь неожиданный поворот профессиональной судьбы!
А потом был Юридический институт и вновь курс «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Дисциплина та же, но область — другая! Юрист знает законы, владеет правоприменительными процедурами, учитывает постоянные изменения в законодательстве. С замиранием сердца первый раз переступал порог института. Как примут меня магистранты? Поможет ли многочасовое изучение книг и технологий в этой предметной области? Всё прошло хорошо. Мы увлечённо обсуждали информационные технологии в юриспруденции, дискутировали, строили фотопортрет воображаемого преступника, искали, пробовали… Работая в Юридическом институте, стремился быть точным, корректным, последовательным. Специфика обязывала!
Постепенно привыкал к новой «специальности», подготовил и апробировал очередной дистанционный курс в Moodle. Вынашивал новые планы и «юридические» идеи. Наступил следующий учебный год и мне опять пришлось перейти на незнакомую университетскую площадку. Вновь неожиданный поворот профессиональной судьбы!
Счастливая случайность
Судьба привела в Институт иностранных языков. На это я совсем не рассчитывал! Счастливая случайность? А может кто-то догадывался о моих «языковых пристрастиях»? Когда-то хорошо знал немецкий. Отлично сдал кандидатский минимум. Много читал и общался. А потом язык выпал из поля деятельности. Без языковой практики навыки теряются — факт очевидный.
Ещё, когда работал в школе, начал самостоятельно изучать английский язык — так, ради удовольствия. Потом это переросло в любимое хобби. Ежедневные подкасты, упражнения, чтение. Говорят, чтобы выучить язык, надо на нём помешаться. К моему «помешательству» добавилась ещё и работа. Не думал, что она предоставит дополнительный шанс для языковой практики.
Это случилось в Институте иностранных языков. Какие здесь замечательные студенты — умные, трудолюбивые, мотивированные! Сколько интересных проектов мы с ними подготовили! Впервые познакомились с Московской электронной школой — интерактивной платформой, которая позволяет не только учиться, но и создавать потрясающие уроки. Провели незабываемые мастер-классы, семинары, защитили творческие проекты. Это был плодотворный и интересный учебный год! Уроки, сервисы, ресурсы менялись один за другим. Опять собрались материалы для сайта. Методическая копилка пополнилась новыми «драгоценностями». Они безусловно пригодятся моим новым ученикам!
Судьба привела в Институт иностранных языков. На это я совсем не рассчитывал! Счастливая случайность? А может кто-то догадывался о моих «языковых пристрастиях»? Когда-то хорошо знал немецкий. Отлично сдал кандидатский минимум. Много читал и общался. А потом язык выпал из поля деятельности. Без языковой практики навыки теряются — факт очевидный.
Ещё, когда работал в школе, начал самостоятельно изучать английский язык — так, ради удовольствия. Потом это переросло в любимое хобби. Ежедневные подкасты, упражнения, чтение. Говорят, чтобы выучить язык, надо на нём помешаться. К моему «помешательству» добавилась ещё и работа. Не думал, что она предоставит дополнительный шанс для языковой практики.
Это случилось в Институте иностранных языков. Какие здесь замечательные студенты — умные, трудолюбивые, мотивированные! Сколько интересных проектов мы с ними подготовили! Впервые познакомились с Московской электронной школой — интерактивной платформой, которая позволяет не только учиться, но и создавать потрясающие уроки. Провели незабываемые мастер-классы, семинары, защитили творческие проекты. Это был плодотворный и интересный учебный год! Уроки, сервисы, ресурсы менялись один за другим. Опять собрались материалы для сайта. Методическая копилка пополнилась новыми «драгоценностями». Они безусловно пригодятся моим новым ученикам!
Любимое хобби
Очень критично относился к своему английскому. Оказалось, напрасно — на занятиях меня понимали студенты и немецких, и английских групп. Нет, конечно, почивать на лаврах ещё рано, язык можно совершенствовать бесконечно! Вряд ли можно двигаться вперед без ежедневной «английской зарядки». Опять зарядка, только теперь уже интеллектуальная! Чтение, говорение, письмо. Пишем сегодня мало, все тексты набираем на компьютере. Не то, что раньше — заметки на полях книги, конспекты лекций, тетрадки задач. На английском пишу очень много, гораздо больше, чем на русском. Чаще всего это происходит, когда слушаю английскую речь. Отличная практика! Было бы здорово, если в нашем университете можно было систематически общаться с носителем языка! Мечтаю об этом. I'd like to speak English like an educated native speaker, fluently and correctly. I hope it'll be sooner or later! А пока смотрю на своих студентов и радуюсь их красоте, молодости, энергии и огромной жажде знаний! В нашем университете — уникальные возможности для учебы: новые технологии, дистанционные платформы, множество образовательных ресурсов. Не только для тех, кто учится, но и для тех, кто учит!
Очень критично относился к своему английскому. Оказалось, напрасно — на занятиях меня понимали студенты и немецких, и английских групп. Нет, конечно, почивать на лаврах ещё рано, язык можно совершенствовать бесконечно! Вряд ли можно двигаться вперед без ежедневной «английской зарядки». Опять зарядка, только теперь уже интеллектуальная! Чтение, говорение, письмо. Пишем сегодня мало, все тексты набираем на компьютере. Не то, что раньше — заметки на полях книги, конспекты лекций, тетрадки задач. На английском пишу очень много, гораздо больше, чем на русском. Чаще всего это происходит, когда слушаю английскую речь. Отличная практика! Было бы здорово, если в нашем университете можно было систематически общаться с носителем языка! Мечтаю об этом. I'd like to speak English like an educated native speaker, fluently and correctly. I hope it'll be sooner or later! А пока смотрю на своих студентов и радуюсь их красоте, молодости, энергии и огромной жажде знаний! В нашем университете — уникальные возможности для учебы: новые технологии, дистанционные платформы, множество образовательных ресурсов. Не только для тех, кто учится, но и для тех, кто учит!
«Театральный» час
Математики и спортсмены, логопеды и юристы, «иностранцы» и «воспитатели» … Кажется, переучил студентов всех специальностей! Впрочем, преподавательская судьба непредсказуема! Не знаешь, кто ещё встретится на твоём на пути. И куда он приведёт? Какой «крутой» поворот судьбы ожидает своего часа?
Такой «час» настал. Совершенно случайно узнал, что в нашем университете готовят актеров театра и кино. Когда предложили вести курс в Институте культуры, согласился не сразу. Как же их учить? Это же особая категория студентов! И что за технологии надо использовать в этой области?!
Впрочем, неуверенность и сомнения быстро улетучились. Новая интересная сфера, неожиданная и заманчивая, звала в неизвестность! Опять поиск, подготовка, переживания. И, как всегда, надежда на самообразование! Познакомился с системой К.С. Станиславского, запомнил 5 её базовых принципов. Один из них заключается в том, что самый сильный эффект игры актёра — вера в правду происходящего на сцене. Она глубоко воспринимается зрителями, если в эту правду верит сам актёр. В педагогике, по сути, действует похожий принцип. Если искренне веришь в то, что объясняешь, результат не заставит себя долго ждать.
Готовясь к занятиям, изучил возможности компьютерных технологий в искусстве театра и кино, подготовил много интересных заданий и отправился на встречу с «актерами». Они удивлялись моим рассказам и примерам. В представлении студентов информатика — это презентации, программы, скучные символы, а тут вдруг игровые движки, 3D-эффекты, мультимедийные слои…
Решил подготовить ИКТ-перфоманс в качестве зачёта по курсу. Идея казалась безумной, но такой интересной! Как совместить новые технологии и сценическое мастерство — голос, мимику, жесты, движения? Разве это возможно? Оказывается, да! И в этом меня убедили студенты — яркие, талантливые, живые! Наш совместный «спектакль» перевернул очередную страницу моей профессиональной судьбы...
Математики и спортсмены, логопеды и юристы, «иностранцы» и «воспитатели» … Кажется, переучил студентов всех специальностей! Впрочем, преподавательская судьба непредсказуема! Не знаешь, кто ещё встретится на твоём на пути. И куда он приведёт? Какой «крутой» поворот судьбы ожидает своего часа?
Такой «час» настал. Совершенно случайно узнал, что в нашем университете готовят актеров театра и кино. Когда предложили вести курс в Институте культуры, согласился не сразу. Как же их учить? Это же особая категория студентов! И что за технологии надо использовать в этой области?!
Впрочем, неуверенность и сомнения быстро улетучились. Новая интересная сфера, неожиданная и заманчивая, звала в неизвестность! Опять поиск, подготовка, переживания. И, как всегда, надежда на самообразование! Познакомился с системой К.С. Станиславского, запомнил 5 её базовых принципов. Один из них заключается в том, что самый сильный эффект игры актёра — вера в правду происходящего на сцене. Она глубоко воспринимается зрителями, если в эту правду верит сам актёр. В педагогике, по сути, действует похожий принцип. Если искренне веришь в то, что объясняешь, результат не заставит себя долго ждать.
Готовясь к занятиям, изучил возможности компьютерных технологий в искусстве театра и кино, подготовил много интересных заданий и отправился на встречу с «актерами». Они удивлялись моим рассказам и примерам. В представлении студентов информатика — это презентации, программы, скучные символы, а тут вдруг игровые движки, 3D-эффекты, мультимедийные слои…
Решил подготовить ИКТ-перфоманс в качестве зачёта по курсу. Идея казалась безумной, но такой интересной! Как совместить новые технологии и сценическое мастерство — голос, мимику, жесты, движения? Разве это возможно? Оказывается, да! И в этом меня убедили студенты — яркие, талантливые, живые! Наш совместный «спектакль» перевернул очередную страницу моей профессиональной судьбы...
Простое счастье
Вот так, в повседневных преподавательских заботах, промчались годы. А университетская жизнь течёт дальше. На её пути — знания и открытия, озарения и сомнения, осмысление и новые идеи. Интересная и захватывающая работа! Теперь, по прошествии многих лет, совсем уже не страшны повороты судьбы. Университет, как верный посох в бурном море знаний, стал надежной опорой и поддержкой. Университет — это храм, в котором вдохновение и бесконечный поиск — «религия» преподавателя, влюблённого в свою профессию. Спасибо тебе, родной университет, за любимую кафедру, дорогих коллег, замечательных студентов, объединённых общими стремлениями и целями! И, конечно, за неожиданные повороты профессиональной судьбы! В этом и есть моё счастье!
Вот так, в повседневных преподавательских заботах, промчались годы. А университетская жизнь течёт дальше. На её пути — знания и открытия, озарения и сомнения, осмысление и новые идеи. Интересная и захватывающая работа! Теперь, по прошествии многих лет, совсем уже не страшны повороты судьбы. Университет, как верный посох в бурном море знаний, стал надежной опорой и поддержкой. Университет — это храм, в котором вдохновение и бесконечный поиск — «религия» преподавателя, влюблённого в свою профессию. Спасибо тебе, родной университет, за любимую кафедру, дорогих коллег, замечательных студентов, объединённых общими стремлениями и целями! И, конечно, за неожиданные повороты профессиональной судьбы! В этом и есть моё счастье!
Ретроспективная рефлексия
МОЙ МГПУ
